Source: The Conversation – (in Spanish) – By Sara Mata Sierra, Profesora Titular de Universidad, Departamento de personalidad, evaluación y tratamiento psicológico. Centro de Investigación Mente, Cerebro y Comportamiento (CIMCYC), Universidad de Granada., Universidad de Granada
Detectar las altas capacidades en niños y niñas en edad escolar sigue siendo un desafío: a pesar de que las estimaciones sugieren que hasta un 10 % podría tener esta capacidad de aprendizaje, las cifras de identificación formal raramente superan el 2 %. Esta necesidad desatendida tiene consecuencias: desmotivación, bajo rendimiento escolar y mayor riesgo de abandono temprano de la educación.
Abordar este desafío requiere herramientas y conocimientos específicos. Es aquí donde actúan iniciativas como nuestro reciente proyecto europeo Tu gran avance: soluciones inteligentes para mentes inteligentes, en el que hemos desarrollado cinco herramientas digitales diseñadas para guiar a los agentes educativos, estudiantes y familias en el proceso tanto de detectar las altas capacidades como de ofrecer a los niños que las tienen una atención más adecuada.
Más allá del cociente intelectual
La inteligencia es un concepto complejo. En el caso de las “altas capacidades” no hablamos únicamente de tener un cociente intelectual (CI) alto, sino de la interacción de diversas habilidades: destrezas intelectuales superiores a la media, creatividad y gran compromiso con tareas desafiantes. Factores como la motivación y el entorno familiar y escolar también juegan un papel crucial.
Uno de los principales obstáculos es la falta de recursos y formación específica del profesorado y otros profesionales sobre qué buscar y cómo apoyar a este estudiantado. Además, no hay un protocolo único de diagnóstico entre países e incluso regiones, lo que complica la identificación.
Leer más:
Altas capacidades: la respuesta no es solo “dar más trabajo”
Es fundamental entender que existe una gran diversidad de perfiles que, a veces, no encajan con el estereotipo que nos hemos creado sobre lo que supone tener altas capacidades. De hecho, existe el fenómeno de la doble excepcionalidad: niños y niñas con altas capacidades y dificultades como la dislexia o el trastorno de déficit de atención.
Esto complica su identificación, ya que las dificultades pueden enmascarar su alto potencial. Por ejemplo, una estudiante con dislexia y altas capacidades podría tener dificultades en lectura y escritura, pero una gran habilidad para resolver problemas complejos en matemáticas o artes.
¿Qué buscar para detectar?
Observar su comportamiento en diferentes contextos (en clase, casa, con amigos) es clave. Los principales indicadores son:
-
A nivel cognitivo. Altas capacidades de memoria: recuerdan y conectan información fácilmente. Gran flexibilidad para resolver problemas: prueban diferentes enfoques si uno no funciona. El lenguaje es avanzado para su edad, lo que a veces dificulta la comunicación con sus iguales. Tienen una capacidad innata para cuestionar, analizar profundamente y hacer preguntas inesperadas.
-
A nivel emocional. Pueden sentir ansiedad o frustración, especialmente si sienten que el ritmo de aprendizaje en clase es muy lento o si tienen altas expectativas sobre sí mismos. Pueden sentirse incomprendidos.
-
A nivel social. Pueden tender a la soledad o preferir la compañía de personas mayores con intereses similares. Pueden tener dificultades para encajar socialmente si no encuentran compañeros que valoren sus habilidades o intereses.
Preguntarles sobre sus curiosidades e intereses, cómo resuelven problemas o cómo lidian social o emocionalmente, aporta información valiosa para comprenderles de forma integral.
Leer más:
Las ondas cerebrales pueden ayudar a identificar a los niños con altas capacidades
¿Cómo apoyar sus necesidades en la escuela?
La ayuda de profesionales (psicólogos, orientadores, docentes) es indispensable para un diagnóstico adecuado y para la atención a sus necesidades, al igual que la colaboración entre éstos y la familia. Es crucial diseñar actividades diversas y con distintos niveles de dificultad que puedan ser elegidas libremente y tengan un carácter individualizado.
Esto requiere flexibilizar la organización de espacios, tiempos y agrupamientos; el trabajo individual y en pequeños grupos es particularmente apropiado para adaptar la enseñanza a sus necesidades específicas.
Se debe apoyar el pensamiento divergente, fomentando la curiosidad y la creatividad, y promover su autonomía y un estilo de trabajo propio. Asimismo, es importante estar abiertos a sus ideas y propuestas, para generar un clima que promueva la autoestima y confianza.
Leer más:
¿Cómo y quién decide si una alumna o un alumno tiene altas capacidades?
Nuestras cinco herramientas
Conscientes de la necesidad de guiar a profesionales, estudiantes y familias, hemos creado estas cinco herramientas digitales de acceso y uso gratuito, disponibles para cualquier dispositivo en la web del proyecto:
-
Autoescaneo para centros y personal educativo: evalúa las prácticas de apoyo a estudiantes con altas capacidades. Se trata de un cuestionario de autoevaluación de necesidades que podrá realizar la dirección del centro educativo, su profesorado y el equipo de orientación.
-
Aplicación de orientación en la detección (Smart App): orienta a docentes y familias sobre los indicadores de identificación y detección. Mediante vídeos formativos se responderán a preguntas del tipo: ¿qué es la inteligencia? ¿Cómo se identifica la alta capacidad? ¿En qué se deben fijar los maestros? ¿Qué apoyos y orientación hay que proporcionar?
-
Mapa de búsqueda de recursos: un banco con propuestas de actividades, proyectos y retos transferibles a la vida diaria. Se ofrece material descargable para trabajar emociones, habilidades sociales, creatividad, lógica, habilidades lingüísticas, etc.
-
Aprendizaje infinito: plataforma de formación digital diseñada para ayudar a los educadores a profundizar su comprensión de la superdotación y mejorar el apoyo que ofrecen a sus estudiantes. Ofrece módulos formativos y autoevaluaciones en identificación, apoyo emocional, intervención e inclusión en el aula.
-
Descubre: plataforma online para concienciar y sensibilizar a los compañeros de estudiantes con alta capacidad intelectual. Ofrece fichas de actividades, infografías y vídeos que permiten desarrollar dinámicas grupales, juegos o talleres.
Todas estas herramientas son un paso importante para empoderar a estos estudiantes y para que quienes están cerca de ellos puedan reconocer las señales y atender sus necesidades.
Este artículo se ha elaborado con la colaboración de Yolanda Arroyo Jiménez y Carmen Pedrajas Granados (miembros del Departamento de Orientación Educativa de la Fundación Diocesana de Enseñanza Santos Mártires de Córdoba – FDSM).
Sara Mata Sierra recibe fondos del Proyecto 2023-1-ES01-KA220-SCH-000153753 “YOUR BREAKTHROUGH – SMART SOLUTIONS FOR SMART MINDS (YBT)” financiado por la Convocatoria Acción Clave 2 – Educación escolar del programa ERASMUS+ KA220-HED – Cooperación entre organizaciones e instituciones..
Francisca Dolores Serrano Chica (Francisca Serrano) recibe fondos del Proyecto 2023-1-ES01-KA220-SCH-000153753 “YOUR BREAKTHROUGH – SMART SOLUTIONS FOR SMART MINDS (YBT)” financiado por la Convocatoria Acción Clave 2 – Educación escolar del programa ERASMUS+ KA220-HED – Cooperación entre organizaciones e instituciones.
Macarena de los Santos Roig recibe fondos del Proyecto 2023-1-ES01-KA220-SCH-000153753 “YOUR BREAKTHROUGH – SMART SOLUTIONS FOR SMART MINDS (YBT)” financiado por la Convocatoria Acción Clave 2 – Educación escolar del programa ERASMUS+ KA220-HED – Cooperación entre organizaciones e instituciones.
María Carmona Ramírez recibe fondos del Proyecto 2023-1-ES01-KA220-SCH-000153753 “YOUR BREAKTHROUGH – SMART SOLUTIONS FOR SMART MINDS (YBT)” financiado por la Convocatoria Acción Clave 2 – Educación escolar del programa ERASMUS+ KA220-HED – Cooperación entre organizaciones e instituciones.
– ref. Cinco herramientas digitales para detectar y enriquecer la enseñanza de altas capacidades – https://theconversation.com/cinco-herramientas-digitales-para-detectar-y-enriquecer-la-ensenanza-de-altas-capacidades-257848