Source: The Conversation – (in Spanish) – By Naroa Uria-Olaizola, Personal Docente Investigador en la Facultad de Educación y Deporte, Universidad de Deusto
Estamos en un aula de primero de primaria, con escolares de 6 y 7 años. Al poco tiempo de comenzar a explicar la maestra, a Marcos se le cae el lápiz por tercera vez.
No es torpeza. Su cuerpo no termina de “colocarse” en la silla. Se mueve y cambia de postura. Apoya medio cuerpo en la mesa y vuelve a enderezarse. Cuando por fin se decide a escribir, aprieta tanto que rompe la punta del lapicero.
A su lado, Paula tarda mucho en empezar con la tarea. Mira alternativamente al cuaderno, a la pizarra y otra vez al cuaderno. En cada cambio de mirada parpadea y frunce el ceño como si le molestara la luz. Copia despacio y se equivoca. Cuando se le corrige, se encoge como si el cuerpo respondiera antes que la cabeza.
En la fila de atrás, Hugo está siempre en alerta. Si alguien arrastra una silla, gira la cabeza de golpe. Si se le habla un poco más alto que de costumbre, se sobresalta. A veces ríe de manera nerviosa e incluso responde antes de tiempo. No es falta de interés. Es dificultad para controlar sus impulsos cuando el entorno cambia.
A las familias de Marcos, Paula y Hugo la maestra les dice que “se distraen”, que “interrumpen” y que “se enfadan fácilmente”. Desde fuera, estas situaciones pueden parecer falta de voluntad o incluso mala conducta.
El sistema nervioso en desarrollo
Pero desde el punto de vista de las investigaciones en desarrollo cerebral, las reacciones y actitudes de los tres niños pueden considerarse reflejos primitivos no integrados. Cuando el sistema nervioso mantiene respuestas muy básicas y no deliberadas, sentarse, atender o incluso gestionar sus impulsos se vuelven tareas agotadoras.
En palabras del neurocientífico portugués Antonio Damásio: “Cualquier teoría que deje de lado el sistema nervioso a la hora de explicar la existencia de la mente y la consciencia está destinada al fracaso”.
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Esta idea resume por qué no es posible comprender el desarrollo humano sin atender a su base biológica y corporal. A través del movimiento, el cuerpo se convierte en el primer mediador entre el niño y su entorno y establece las bases sobre las que se construyen el pensamiento, la emoción y la relación con los demás entre otros.
El desarrollo infantil consiste en una maduración biológica (crecimiento y desarrollo físico que lleva a un organismo de la infancia a la edad adulta) y en una maduración del sistema nervioso central. En él intervienen tres dimensiones: la física, la cognitiva y la emocional.
Los reflejos primitivos en el bebé
En los primeros meses de vida, el bebé realiza movimientos espontáneos. Son los llamados reflejos primitivos. No son gestos al azar, sino señales de un correcto desarrollo neurológico y de la progresiva organización del sistema nervioso. Su aparición, integración y posterior desaparición responden a un orden determinado. Son indicadores esenciales del desarrollo neuromotor y de la organización progresiva del sistema nervioso.
Cada reflejo está vinculado a uno o más de los sistemas de procesamiento sensorial: el gusto, el tacto, el olfato, la visión, la audición, la capacidad de percibir la posición, el movimiento, el estado de nuestro cuerpo en el espacio (propiocepción) y la capacidad de percibir e interpretar las señales internas del propio cuerpo (interocepción).
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Cuando los reflejos primitivos se mantienen más allá de los doce meses de edad el sistema nervioso central no está madurando correctamente: el niño o la niña puede experimentar una disfunción en uno o varios de los sistemas de procesamiento sensorial motora (oculo–manual) y esto puede desembocar en dificultades en el aprendizaje, la socialización, el rendimiento escolar, el equilibrio hormonal y el control motor, etc.
Integración neurológica
La terapia del movimiento rítmico busca favorecer la integración neurológica y la maduración de aquellos procesos que no se consolidaron adecuadamente. Para ello se repiten patrones de movimiento propios de las primeras etapas del desarrollo que actúan como “organizadores” y favorecen la regulación motora, emocional y atencional, contribuyendo así al desarrollo integral de la persona.
Durante la intervención, expertos con formación en terapia del movimiento rítmico observan cómo se mueve, respira y organiza su cuerpo el niño o niña. Realizan rutinas sencillas pero constantes: movimientos rítmicos y ejercicios de coordinación, de equilibrio y de respiración para ayudarle a regularse.
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La terapia puede ponerse en práctica en los propios centros educativos. Un ejemplo real es el de la Ikastola Andra Mari de Etxarri Aranatz (País Vasco), que ha puesto en marcha en la etapa de Educación Infantil un proyecto basado en la citada terapia del movimiento rítmico. El proyecto parte de una valoración de todo el alumnado de infantil para detectar la presencia de reflejos primitivos activados, y posteriormente, inhibirlos.
El equipo ha observado que además de propiciar beneficios en el alumnado con mayores dificultades, la implementación de la terapia del movimiento rítmico favorece un cambio de mirada: de un enfoque centrado en la carencia a otro centrado en el desarrollo integral del niño.
Precauciones y sentido común
El cuerpo y el sistema nervioso sostienen la atención, la emoción y el aprendizaje. Conocer sus procesos de desarrollo y maduración permite identificar señales tempranas y ajustar la respuesta educativa antes de que las dificultades se consoliden.
Comprender cómo madura el cuerpo ayuda a comprender cómo aprenden los niños. Los conocimientos sobre el desarrollo neuromotor y nervioso y las estrategias para mejorarlo debería formar parte de la formación de los futuros maestros.
Las personas firmantes no son asalariadas, ni consultoras, ni poseen acciones, ni reciben financiación de ninguna compañía u organización que pueda obtener beneficio de este artículo, y han declarado carecer de vínculos relevantes más allá del cargo académico citado anteriormente.
– ref. ¿Qué es la terapia del movimiento rítmico y cuáles son sus beneficios en primaria? – https://theconversation.com/que-es-la-terapia-del-movimiento-ritmico-y-cuales-son-sus-beneficios-en-primaria-272370