Source: The Conversation – (in Spanish) – By Carmen Álvarez-Moreno, Personal docente e investigador en formación, Universidad de León
Escribir no es solo una cuestión escolar o laboral, sino una herramienta de comunicación esencial en nuestro día a día. A partir del momento en que los niños desarrollan esta habilidad y empiezan a practicarla en la escuela, ¿cómo podemos ayudarlos a mejorar?
El colegio tiene un papel evidente, pero no actúa solo. Las leyes educativas insisten en algo clave: familia y escuela son un equipo. De hecho, gran parte del aprendizaje de la escritura ocurre en casa. Entonces, ¿se puede y se debe trabajar la escritura desde el hogar?
Para responder a estas preguntas, en un estudio de próxima publicación hemos revisado estudios científicos internacionales que analizan el papel de las familias en el aprendizaje de la escritura infantil.
¿Qué se puede escribir en casa?
En casa se escribe más de lo que imaginamos, y no solo cuando toca hacer deberes. Elaborar la lista de la compra, enviar un mensaje a los abuelos o escribir invitaciones de cumpleaños son prácticas informales de escritura que surgen de manera natural en los hogares y que, según la ciencia, contribuyen al aprendizaje escritor de los niños y las niñas.
Pero, además de esas actividades cotidianas de escritura, las familias, aunque no sean profesionales de la educación, también realizan con sus hijos tareas de escritura formal. Es frecuente que en las casas se practique la caligrafía y la ortografía. Cuando los niños empiezan el aprendizaje de la escritura, las familias les enseñan a sostener bien el lápiz, formar letras o escribir su nombre, insistiendo en la importancia de tener una “letra bonita”.
También intentan que el niño aprenda a escribir sin faltas de ortografía. ¿Cuántas veces les habremos dicho a nuestros hijos “delante de P y B, M pondré”? Pues bien, la ciencia dice que estas prácticas de escritura ayudan a que los niños tenga mejor letra y cometan menos faltas.
Ayudar con textos más complicados
Algunos estudios señalan que las familias pueden colaborar en tareas de escritura más complicadas, como la redacción de textos. Los familiares pueden ayudar a los peques a pensar qué escribir, organizar sus ideas o revisar su texto. La planificación, redacción y revisión textual son procesos escritores que implican una gran carga mental para los peques y que pueden resolver mejor con ayuda adulta.
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Cómo hacerlo
La evidencia científica revisada nos dice que no solo importa qué actividades de escritura hacemos en casa, sino cómo acompañamos a los peques durante ellas. Imaginemos que nuestra hija está escribiendo y hace una letra incompleta. En ese momento le decimos: “A esa letra le falta algo, ¿qué será? Fíjate como la hago yo”. Haciendo esto, estaríamos actuando como guía y modelo de escritura, ayudando al peque a pensar, revisar y a aprender el procedimiento escritor. Pues bien, eso es exactamente lo que definen los estudios como “apoyos procedimentales”, muy eficaces para ayudar a los niños en el aprendizaje de la escritura.
Pero ¿es necesario estar continuamente escribiendo en casa y ayudando al niño durante sus tareas de escritura? La investigación más reciente confirma que no. Con alguna actividad de escritura “casera” a la semana, los niños mejoran, aunque es importante que los familiares muestren interés por lo que ha escrito el niño, lo lean, lo expongan o lo feliciten. Estos sencillos gestos, identificados a nivel científico como apoyos motivacionales, animan al peque hacia la escritura y facilitan su aprendizaje.
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¿Puedo ayudar a escribir si no se me da bien?
No todos los adultos dominamos la escritura; ¿podemos aún así ayudar a los pequeños de la familia?
Algunos estudios revisados en un trabajo de próxima publicación analizan a familias de diferentes niveles socioeconómicos, con estructuras diversas y disponibilidad temporal variable y confirman que estos aspectos pueden facilitar o dificultar su implicación en la escritura infantil.
No obstante, un elemento clave son las creencias de los padres sobre la escritura. Si consideramos que es una habilidad importante para nuestros hijos, entonces tenemos la clave: ¡animémosles a escribir, escribamos juntos y escribámosles! Somos su mejor modelo.
Carmen Álvarez-Moreno recibe fondos de recibe fondos de MCIN/AEI/10.13039/501100011033/FEDER, UE, para financiar el proyecto investigador PID2021-124011NB-I00 del que forma parte este trabajo
PATRICIA ROBLEDO RAMÓN recibe fondos de MCIN/AEI/10.13039/501100011033/FEDER, UE, para financiar el proyecto investigador PID2021-124011NB-I00 del que forma parte este trabajo.
– ref. De la lista de la compra a un ‘whatsapp’ a los abuelos: cómo mejorar la escritura de los más pequeños en casa – https://theconversation.com/de-la-lista-de-la-compra-a-un-whatsapp-a-los-abuelos-como-mejorar-la-escritura-de-los-mas-pequenos-en-casa-271961